Los talleres participativos del proyecto CHANCES han permitido recoger la visión de niños y niñas sobre diferentes situaciones de emergencia con el objetivo de incorporar sus experiencias, necesidades y prioridades al desarrollo de futuros recursos educativos. Esta iniciativa busca reforzar la resiliencia infantil y promover un modelo de gestión de crisis que tenga en cuenta la participación activa de los menores.
Talleres participativos para conocer la perspectiva de la infancia
En el marco del proyecto CHANCES (CHild-led participAtive emergeNCy rEsponsesS, CERV-2025-CHILD), se han desarrollado con éxito varios grupos de discusión con menores de edad organizados por los socios del proyecto: AIJU y el Ayuntamiento de Mislata, en España; Save the Children Italia (SCIT) y la ONG ucraniana BRIT.
Los grupos se organizaron por franjas de edad y se llevaron a cabo mediante dinámicas participativas adaptadas al desarrollo cognitivo y emocional de los niños. Este enfoque facilitó que los participantes pudieran expresar libremente sus experiencias, opiniones e ideas sobre distintos tipos de emergencias, desde desastres naturales hasta conflictos.
La información recopilada servirá para desarrollar nuevos materiales educativos
Las aportaciones obtenidas durante los talleres permitirán elaborar un mapa de necesidades y prioridades que servirá como base para el diseño de materiales educativos y guías dirigidos a fortalecer la resiliencia infantil y fomentar la participación de los menores en la preparación y respuesta ante situaciones de emergencia.
Estos recursos estarán orientados tanto a contextos formales como informales de aprendizaje.
Un enfoque centrado en los derechos y la participación de los niños
El proyecto CHANCES persigue impulsar un cambio de enfoque en la gestión de crisis mediante la incorporación de los derechos, necesidades y perspectivas de la infancia en los sistemas de emergencia.
Los materiales educativos que se desarrollen a partir de los talleres serán co-creados con los propios menores y posteriormente validados en distintos entornos educativos, con el objetivo de garantizar un enfoque inclusivo, participativo y adaptado a diferentes necesidades y contextos.
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Alejandro Serra
